Doce estudiantes de quinto año de CEIA e ISADAM serán protagonistas este viernes 2 de octubre de la presentación final de Clubes TED-Ed, un proyecto educativo desarrollado durante el año que los invitó a transformar experiencias, inquietudes e ideas personales en charlas para compartir frente a otros.

El encuentro comenzará a las 10 en el Centro de Acopiadores de Cereales Zona Puerto Quequén y contará con seis oradores de cada institución.

Detrás de esas doce exposiciones hubo un recorrido que involucró a todos los estudiantes de quinto año y que, según explicó la docente Natalia Mailland, comenzó con cierta resistencia y terminó generando orgullo, escucha, empatía y acompañamiento entre los propios compañeros.

El equipo docente que acompañó el proyecto está integrado por Andrea Molina, Natalia Mailland y Valeria Chara.

Qué son los Clubes TED-Ed

Clubes TED-Ed es una iniciativa educativa que busca generar espacios para que las ideas de jóvenes y adolescentes puedan ser escuchadas.

La propuesta toma como referencia el proceso que atraviesan quienes preparan una charla TED o TEDx: identificar una idea que los movilice, desarrollarla, organizarla y aprender a comunicarla de manera clara frente a otros.

Pero el objetivo no es simplemente preparar una exposición oral.

El trabajo comienza mucho antes, con encuentros y actividades que invitan a cada estudiante a detenerse sobre aquello que piensa, siente, le preocupa o experimenta desde una mirada personal.

A partir de allí, cada uno construye una charla propia, con una idea que nace de su experiencia pero que busca transformarse en algo que pueda ser compartido con los demás.

En CEIA e ISADAM, todos los estudiantes de quinto año atravesaron ese proceso. Recién al final, docentes y alumnos seleccionaron en conjunto a seis representantes de cada institución para participar del evento público.

De la resistencia inicial a animarse a hablar

Mailland explicó que en un primer momento muchos estudiantes se muestran resistentes ante una propuesta que requiere detenerse a pensar sobre cuestiones personales.

Sin embargo, aclaró que el trabajo se realiza desde el cuidado y que son los propios jóvenes quienes establecen hasta dónde quieren profundizar o compartir.

Las dinámicas están pensadas para promover la búsqueda personal, el trabajo con otros, la escucha y el acompañamiento.

Con el paso de los encuentros, aquella resistencia inicial comenzó a modificarse.

Uno de los momentos que más sorprendió a las docentes llegó cuando cada estudiante presentó su propia charla frente a sus compañeros.

Mailland describió esa instancia como un momento de “escucha súper activa”, atravesado por el silencio, el acompañamiento y una fuerte empatía entre ellos.

El desafío de descubrir qué tienen para decir

Para la docente, una de las mayores dificultades aparece incluso antes de pensar en el escenario.

A muchos estudiantes les cuesta detenerse a pensar qué les gusta, qué no, qué opinan y cuál es su manera particular de mirar aquello que los atraviesa.

Encontrar esa voz propia forma parte del desafío.

“Encontrar su particularidad, su mirada” es, según Mailland, una de las tareas más complejas de este proceso introspectivo.

Después aparece otro paso: animarse a hacerlo público.

Para algunos, hablar frente a otros y exponer aquello que sienten o piensan implica un desafío adicional.

El valor del proyecto, entonces, no está solamente en la charla que finalmente llega al escenario, sino también en el camino previo: identificar una idea, darle forma, sostenerla frente a otros y aprender a escuchar con la misma atención aquello que tienen para decir los compañeros.

Redes sociales, mirada ajena e incertidumbre por el futuro

Los temas elegidos por los estudiantes también permiten acercarse a algunas de las preocupaciones que aparecen entre los adolescentes.

Mailland aclaró que esas inquietudes no pueden generalizarse a todos los jóvenes, porque cada escuela y cada grupo tienen características particulares.

Sin embargo, señaló dos cuestiones que se repiten con fuerza.

Una tiene que ver con la mirada del otro y con el impacto de las redes sociales.

La docente explicó que los propios chicos expresan cierto padecimiento frente a las exigencias que aparecen en ese universo: qué mostrar, cómo mostrarse y qué modelos de éxito o belleza se construyen alrededor de las plataformas digitales.

La segunda cuestión es la incertidumbre sobre el futuro.

Qué estudiar, qué hacer después de terminar la escuela, qué significa tener éxito y cómo responder a las expectativas que llegan desde el mundo adulto son algunas de las preguntas que aparecen una y otra vez.

Para Mailland, esas preocupaciones no hablan solamente de los jóvenes.

También obligan a los adultos a preguntarse qué horizonte les están ofreciendo.

“¿Qué mundo les estamos dejando y cuáles son sus preocupaciones?”, planteó la docente.

Doce estudiantes, doce miradas

El viernes subirán al escenario Francesco Del Grippo con “El reel de la vida”; Valentina Cabodevila con “El miedo a equivocarse”; Felipe Bacchi con “Perdedor invicto”; Camila Fiadino con “¿Me gustará?”; Martín Bon con “El camino que elegís”; y Facundo Gravino con “Dar el salto”.

También participarán Agustina Giampaoli con “Entre pantallas y calles”; Adolfina Eguren con “Los sueños están para cumplirse”; Juliana Giampaoli con “El valor de decidir”; Juan Martín Milesi Otaño con “Lo que el espejo no puede ver”; Lucía Llinás con “Tu dinero no vale lo mismo que tu tiempo”; y Guadalupe Medina con “Un mundo por descubrir”.

La presentación será el cierre público de un proceso que atravesó a todos los estudiantes y que tuvo como eje algo bastante más profundo que aprender a hablar frente a una audiencia: detenerse a pensar qué tienen para decir, construir una voz propia y descubrir también el valor de escuchar a los demás.